"Si queremos adultos que piensen
por sí mismos, debemos educar a los niños para que piensen por sí mismos"
Matthew Lipman
Proyecto curricular Filosofía Para
Niños.
Definición de filosofía para niños.
Filosofía
para niños (FpN) es una propuesta educativa cuyo objetivo es brindar a los
niños, espacios junto con instrumentos adecuados, para que puedan hacer uso de
su capacidad de cuestionamiento y desarrollar el pensamiento complejo, por
medio de la comunidad de indagación. El programa está diseñado para niños de 3
a 18 años.
Las
herramientas en que se basa el programa son:
·
Relatos filosóficos debidamente planeados.
Aspectos considerados en el currículo:
Los
aspectos que se consideraran son:
Lo que cuestiona al niño internamente: en
este aspecto se tendrá en cuenta el desarrollo biológico y psicológico según la
etapa de desarrollo y el contexto socio cultural del niño.
El niño y su relación con el mundo que
lo rodea: en este aspecto se tendrá en cuenta los cambios que
experimenta el niño y que intervienen en su evolución psicológica.
El ambiente mismo y su impacto en el
niño: en este aspecto se tendrá presente el ambiente físico,
político y económico del niño.
Objetivos:
·
Contribuir a la formación integral de los
niños y niñas del curso tercero de primaria, en cuanto al conocimiento de los
Derechos de los Niños, por medio del uso del programa Filosofía para Niños.
Objetivos específicos:
·
Permitir que el niño por medio de la
comunidad de indagación conozca sus derechos y deberes.
·
Fomentar el debate respetuoso basado en la
tolerancia y el respeto al otro.
·
Aportar a la formación integral de la
identidad de cada niño, permitiendo por este modo que el niño pueda responder
mejor a las necesidades de la sociedad que lo rodea.
Contexto de aplicación del currículo.
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Tipo
de institución
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Curso
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Edad
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Cobertura
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Localización
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Evaluación
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Privada
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Tercero de
educación básica primaria.
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8-9 años
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30 niños
15 niños y 15
niñas.
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Bogotá Localidad de
Chapinero.
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Figuro analógica.
Registros
observacionales.
Diarios sobre el proyecto.
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Características del niño de 8 y 9 años
En
esta edad los niños están en la etapa operatoria por ende su capacidad
intelectual ya es más avanzada, así mismo está en capacidad de comprender la
formulación de conceptos abstractos y complejos. Además en esta etapa el niño
ya tiene una buena capacidad de integración y relación con sus pares.
Principios de aprendizaje.
Estos principios se derivan de los conceptos
básicos del pensamiento de Lipman:
·
Los niños y niñas son filosóficos por
naturaleza, con capacidad y derecho de pensar por sí mismos.
·
Concibe la educación como un proceso libre de
una comunidad investigadora, en donde el educador es un guía que indaga y crece
junto a los educandos.
·
Ve a la filosofía como una experiencia viva
que reafirma la identidad individual y una relación armoniosa del individuo con
la sociedad.
·
Cree en la comunicación mediante el diálogo
libre como medio para esclarecer las ideas y promover la tolerancia, el amor y
la paz entre los seres humanos.
·
Promueve el desarrollo de un pensamiento
multidimensional.
La
FpN se enfocara en el niño como protagonista de su propio aprendizaje,
enfocándose en el desarrollo, intelectual, emocional y social.
Los
procesos son ordenados e inteligentes, con el fin de que cada proceso aporte al
siguiente.
Conocimiento
por medio de la experiencia.
Modelo para diseñar las sesiones de FpN
Primera
fase:
Búsqueda de orientación:
Se
propondrá un tema de interés general que responda a las necesidades personales
de los niños, en este caso serán los Derechos de los Niños.
En
esta selección de temas la opinión de los niños es completamente valida e
importante.
Se
realizaran actividades de iniciación con el fin de generar un ámbito de
exploración, para los niños sobre la FpN.
Planificación y ejecución:
·
Los contenidos se organizaran de manera
flexible pero respondiendo a la formación integral, lo importante es que sean
problemas atractivos y que respondan a la etapa de desarrollo de los niños.
·
Las actividades se planificaran incluyendo, metodología
estructurada, como es el dialogo, juegos en grupos con un número determinado de
niños; también se hará uso de actividades masivas como son la música y las
artes plásticas.
Estas sesiones responderán al conocimiento
de los Derechos de los niños.
Sesión 1.
Ser protegido contra la crueldad, el
abandono y la explotación infantil.
Motivación: En
mis manos esta ayudar a mis padres a velar por mi seguridad e integridad
física.
Actividad:
Con los alumnos se realizara una sesión de filosofía para niños, con el objetivo
de:
Comprender la importancia de respetar las
orientaciones de los papás en cuanto a la seguridad y el cuidado personal para
evitar poner en riesgo la integridad personal.
Recursos: Video
poema Margarita de Rubén Darío, televisor, caja de herramientas con pliegos de
papel periódico, revistas, tijeras, pegante, pelota.
Habilidades de pensamiento: Reflexión,
contextualización, análisis, pensar antes de actuar, mantener la mirada fija.
Habilidades motoras finas: Dibujar
con el fin de mejorar la noción de
proporciones corporales y el uso de perspectiva.
Habilidades motoras gruesas: Aplicar
roles de espectador y participante. Desarrollo de actitudes espontaneas,
coordinación mano y ojo.
La
sesión se inicia con una actividad introductoria de saludo, la cual consistirá
en hacer uso de una pelota, que se lanzaran los niños el que la recibe, debe
decir lo que más le gusta hacer en sus ratos libres.
A continuación se proyectara el video
Margarita https://youtu.be/DOIa1jMzPgg se motivara a los niños para que realicen preguntas sobre el video y
también para que señalen lo que más les llama la atención.
De
estas preguntas se elaborara una lista de la cual se escogerán las más conceptuales,
estas serán la base para la investigación que sigue.
Las
preguntas de la investigación que se harán para introducir herramientas
conceptuales serán:
¿A qué
peligros se expuso la princesa al irse sin permiso de su padre?
¿Tengo
conocimiento de los peligros que puedo encontrar en la calle?
¿Qué normas de seguridad me han indicado mis
padres, con respecto a salir de mi casa y al uso de internet?
¿Es
correcto hacer actividades, sin el conocimiento y el permiso de mis padres?
Luego se
organizaran grupos de cinco niños y con ayuda de los materiales consignados en
la caja de herramientas se les propondrá realizar carteleras, con las normas
que ellos consideran se deben tener presentes para prevenir, la crueldad, el
abandono y la explotación infantil.
Cierre de
la sesión: Se extraerán conclusiones y compromisos con respecto a su seguridad
integral.
Se
realizara la evaluación figuroanalógica para lo cual se usara el color rojo
para decir que les gusto y blanco para expresar que les disgustó.
2 Sesión
Quiero
que me respeten sin importar mi color de piel y religión.
Motivación: Soy
capaz de apreciar y valorar las diferencias de tonos de piel y de costumbres.
Actividad:
Con los alumnos se realizara una sesión de filosofía para niños, con el
objetivo de:
Entender
el origen de los tonos de piel.
Recursos: Video
Existen las razas humanas, este video se proyectara hasta el minuto 5:50,
televisor, caja de herramientas con pintu-caritas, disfraces, máscaras
serpentinas y antifaces.
Habilidades de pensamiento: Reflexión,
contextualización, análisis, pensar antes de actuar, creatividad, juego de
roles, conocer sobre el folclore y las costumbres colombianas, música de murgas.
Habilidades motoras finas: Dibujar
en el rostro de los compañeros.
Habilidades motoras gruesas: Aplicar
roles de espectador y participante. Desarrollo de actitudes espontaneas,
compartir, trabajar en equipo, danzar.
La
sesión se inicia con una actividad introductoria de saludo, este saludo será
breve con el fin de ganar tiempo para el desarrollo del resto de la actividad,
ante lo cual se hará un saludo en el que se pregunte por cómo están y qué animo
tienen para el desarrollo de la actividad.
A continuación se proyectara el video Existen las razas
humanas https://youtu.be/tBgNa8Rwmt4 también
se proyectara el video Kikirikí Diversidad Religiosa 3, este se presentara
hasta el minuto 1: 35, https://youtu.be/d7ngw2NqkFM?list=PL762C950F0F2E7DF0 se motivara a los niños para que
realicen preguntas sobre los videos y también para que señalen lo que más les
llama la atención.
De
estas preguntas se elaborara una lista de la cual se escogerán las más conceptuales,
estas serán la base para la investigación que sigue.
Las
preguntas de la investigación que se harán para introducir herramientas
conceptuales serán:
¿Estoy de
acuerdo con lo que dice el video?
¿Cuántos
colores de piel humana conozco?
¿Qué tan
importante es para mí la diferencia del tono de piel de una persona?
¿Qué
tonos de piel son comunes en mi país?
¿Qué
religión practicó?
¿Qué
religiones he oído nombrar?
¿Qué
similitudes tienen las religiones?
¿Conozco
algún caso donde se rechace a alguien por su religión?
Luego se
organizaran parejas de niños y con ayuda de los materiales consignados en la
caja de herramientas se disfrazaran para recrear el carnaval de negros y
blancos y danzaran al son de las murgas.
Cierre de
la sesión: Se extraerán conclusiones con respecto a la igualdad, se generaran
compromisos para decir no al racismo.
Se hará
la evaluación figuroanálogica con máscaras de carita feliz y carita triste,
cada niño usara la que responda a como se sintió en la actividad.
3 Sesión:
Tengo derecho a recibir educación de calidad.
Motivación: La
educación es la base de un futuro exitoso.
Actividad:
Con los alumnos se realizara una sesión de filosofía para niños, con el
objetivo de:
Comprender
la importancia de la educación en su desarrollo integral.
Recursos: Pintura:
La escuela del pueblo de Jan Steen, caja de herramientas con rompecabezas de
esta pintura.
Habilidades de pensamiento: Reflexión,
contextualización, análisis, pensar antes de actuar.
Habilidades motoras finas: Escribir.
Habilidades motoras gruesas: Aplicar
roles de espectador y participante. Desarrollo de actitudes espontaneas, compartir,
trabajar en equipo, correr.
La
sesión se inicia con una actividad introductoria de saludo a modo de juego, el
juego se realizara es perseguidos, para esto se llevara a los niños a un
espacio abierto, uno de los niños será el encargado de perseguir, también puede ser el docente el
que realice esta acción.
A la
señal todos deben correr y el encargado de perseguirlos atraparlos, cada vez
que atrape un niño este saludara al grupo.
A continuación por medio de una cartulina con ventanitas previamente
cortadas se esconderá detrás de ella la pintura, cada niño abrirá una ventanita
y dirá que ve, luego se les dará por grupos de cuatro los rompecabezas de la
pintura, cuando terminen se destapara la pintura.
Se motivara los niños para que realicen preguntas sobre la pintura, y también para que señalen lo que más les
llama la atención.
De
estas preguntas se elaborara una lista de la cual se escogerán las más conceptuales,
estas serán la base para la investigación que sigue.
Las
preguntas de la investigación que se harán para introducir herramientas
conceptuales serán:
¿En qué
entorno sucede esto?
¿Se
parece a mi escuela?
¿Esta pintura representa un tiempo actual o
antiguo?
¿Qué diferencias
percibo de la pintura con respecto a mi aula?
¿Con qué
actitud de la pintura me identifico?
Luego se realizara
un dialogo, sobre la importancia de la educación desde la perspectiva de los
niños.
Cada niño
con una hoja de papel y lápiz escribirá lo que piensa sobre la educación, lo
que le gusta y lo que no le gusta de su colegio y qué cosas pueden hacer que su
estadía en el colegio sea más grata, la socializara a sus compañeros, al final
se realizaran compromisos para aprovechar el tiempo de estudio.
Se
terminara con una evaluación figuroanálogica, para la cual se usaran los signos
de pulgar arriba y pulgar debajo de acuerdo a como se sintieron en la sesión.
Cierre de
la sesión: Se extraerán conclusiones con respecto a la igualdad, se generaran
compromisos para decir no al racismo.
4 Sesión:
Los Derechos de los Niños.
Motivación: repasemos los Derechos de los Niños.
Actividad: Con los alumnos se realizara una sesión de
filosofía para niños, con el objetivo de:
Conocer
los Derechos de los Niños.
Recursos: Video Kikirikí Capítulo 06 Derechos de los niños -
Temporada I. Varita, papel, lana, cartulina, pintura, diferentes tipos de
papel, pegante, cintas.
Habilidades de pensamiento: Reflexión,
contextualización, análisis, pensar antes de actuar, atención.
Habilidades motoras finas: cortar,
pegar, rasgar, colorear.
Habilidades motoras gruesas:
Desarrollo de actitudes espontaneas, compartir, trabajar en equipo.
La sesión
se inicia con una actividad introductoria de saludo a modo de juego, para tal
fin se levara una varita mágica, los niños se pondrán en círculo, se le dará la
varita a un niño y este llamara por el nombre a un compañero y al mismo tiempo
lanzara la varita con cuidado de no lastimar a ningún compañero, el compañero
correrá por ella y al tenerla en la mano, dirá una cualidad que caracterice al
compañero que le lanzo la varita.
A
continuación se proyectara el video Kikirikí Capítulo 06 Derechos de los niños
- Temporada I https://youtu.be/BcNuRmZ9cTo?list=PLF20E4959E4DB6C4B, al
concluir el video, se desarrollara una sesión de preguntas.
De estas
preguntas se elaborara una lista de la cual se escogerán las más conceptuales,
estas serán la base para la investigación que sigue.
Las
preguntas de la investigación que se harán para introducir herramientas
conceptuales serán:
¿Qué me
llamo la atención del video?
¿Con qué
personaje me siento relacionado?
¿Qué enseñanza me deja el video?
¿Cómo me
parece la actitud de Pepino cuando niño?
Luego se
realizara un dialogo, sobre los Derechos de los Niños, explicando la
importancia de responder con deberes hacia los Derechos.
Cada niño
realizara con los materiales un títere y luego con ayuda del títere presentara
un derecho y propondrá un deber.
Se
terminara con una evaluación figuroanálogica, para la cual se usaran los signos
de pare y siga, pare si se sintieron molestos con la sesión y siga si les gusto
la sesión.
Cierre de
la sesión: Se extraerán conclusiones con respecto a los deberes ante los
derechos.
5 Sesión.
(Esta
sería la sesión de conclusión, asumiendo que se ha realizado una sesión por
cada derecho)
Saludo,
este saludo será breve.
Motivación:
Muestro mi capacidad de investigar sobre los Derechos de los Niños.
Actividad: Con los alumnos se realizara una sesión de
filosofía para niños, con el objetivo de:
Demostrar
capacidades de investigación sobre el contexto de los Derechos de los Niños.
Recursos: Cámara de video, salón ambientado como set de
noticias.
Habilidades de pensamiento: Reflexión,
juego de roles, contextualización, análisis, pensar antes de actuar, atención,
investigación.
Habilidades motoras finas:
Habilidades motoras gruesas:
Desarrollo de actitudes espontaneas, compartir, trabajar en equipo.
La sesión
se inicia con una actividad introductoria de saludo corto, esto debido a que se
necesita tiempo para la actividad que se va a realizar.
A
continuación los niños a los que se les ha repartido previamente los roles a
desarrollar, periodista, presentador, camarógrafo, entraran en personaje y
presentarán un noticiero donde expondrán lo que investigaron sobre los Derechos
de los Niños, los referentes serán, las violaciones a esto derechos, las
actividades en pro de los mismos, las actividades en las que los niños resaltan
de manera positiva, y las actividades negativas que realizan los niños en
Colombia. El noticiero se dividirá en secciones, noticias principales,
deportes, farándula y las que los niños propongan.
Al
finalizar se comentaran las noticias que más les llamaron la atención.
Se
realizara la evaluación figuroanalógica, para la cual se usara la redacción
breve de una nota diciendo lo que les gustó y lo que no.
Cierre de la sesión: Se
extraerán conclusiones con respecto a cómo se están comportando los niños en
Colombia de acuerdo a las noticias que los alumnos investigaron.
Páginas
que aportaron ideas a la realización del currículo.
