Informe de lectura “Evolución de los talleres filosóficos: de la filosofía para niños a las nuevas prácticas filosóficas” de Gabriel Arnaiz. 

Palabras claves: Filosofía para Niños, Filosofía con Niños, Nuevas Prácticas Filosóficas, Didáctica de la Filosofía, Práctica Filosófica.

Introducción

El artículo es una exposición de la historia de la FPN y la Filosofía con niños, durante los últimos cuarenta años. El texto aborda como Leonard Nelson es el primero en poner en práctica, el imperativo pedagógico Kantiano, de enseñar a filosofar; el diálogo Neo-socrático que Leonard desarrolla, permite la enseñanza de la filosofía, desde la práctica de filosofar. Lipman desarrollaría la revolución de la filosofía al decir “dejad que los niños filosofen”  para ese efecto escribió novelas para jóvenes de secundaria, que respondían a problemas filosóficos, la estructura de los libros se asemeja a la de los diálogos socráticos, adaptados a la actualidad. El dialogo que genera la comunidad de indagación permite construir la filosofía de forma comunitaria.

  

    Ann Sharp  ha sido un personaje clave en el desarrollo de FPN la autora ha ayudado a escribir diversas novelas del programa. La FPN busca desarrollar: el pensamiento crítico, el pensamiento creativo y el pensamiento creativo, enmarcado en la educación ciudadana, el respaldo ha sido tan importante que incluso la UNESCO reconoce la “Declaración de París a favor de la filosofía” de 1995 respaldando la filosofía como modo de abrir el espíritu, autores como Jean Charles Pettier y Michel Tozzi, defendiendo el derecho de los niños a filosofar.

    A través del Institute for the Advancement of Philosophy for Children, (1974) de la Universidad de Montclair y de otras instituciones, se ha creado el programa de formación al profesorado, los pasos son: El profesor primero aprende haciendo el rol de estudiante, luego es facilitador, aprendiendo de esta forma a usar sus capacidades dialógicas.

    Irene de Puig ha desarrollado dos currículos filosóficos, El Proyecto de Filosofía 3/18 y El proyecto Noria, han sido claves en el desarrollo del pensamiento en la escuela, el 3/18 permite reforzar las habilidades del pensamiento, de los estudiantes, ante las asignaturas y haciendo uso de su bagaje intelectual heredado. El Proyecto Noria, se ha enfocado en la educación primaria e infantil adaptado a las necesidades educativas europeas. De este programa se ha generado materiales audiovisuales para responder a la problemática medioambiental, otro programa ha sido Pensar amb el cinema, que desarrolla programas sobre derechos humanos y cine, otro sobre filosofía y cine (Cinefil), otro sobre cine y ética, uno sobre el cine y los derechos de los niños y el último, Claqueta, sobre el uso del cine en infantil y primaria.

El libro que mejor desarrolla el espíritu lipmaniano, el cual consiste en que los niños puedan filosofar. En Francia aparecen los cafés filosóficos, para enseñar a filosofar a los alumnos universitarios, pero será con Lipman que la idea se amplié a FPN.

     Oscar Brenifier fue el filósofo que más destaco con su trabajo entre niños y adolescentes, su libro El diálogo en clase, expone la importancia de introducir el diálogo en clase, así se evita que la clase se monopolice por parte del profesor, dando ideas de nuevos talleres que inciten la reflexión.

    El debate filosófico con alumnos con dificultades de aprendizaje fue introducido por Pettier en 1997, además público una tesis doctoral “Practicar la filosofía con alumnos con grandes dificultades” sobre estas prácticas. La FPN demuestra su aplicabilidad en toda gama de grupos.

    La propuesta del artículo es formular propuestas para generar espacios en que los alumnos puedan dedicar tiempo semanal a la reflexión sobre sus vidas, el mundo, las ideas y todo lo que el mismo alumno demuestre que necesita de reflexión y aprendan a ser ciudadanos participativos.